შემეცნება მეტაკოგნიციის წინააღმდეგ
ვინაიდან შემეცნებისა და მეტაკოგნიციის შესწავლა საინტერესო თემაა მთელ რიგ დისციპლინებში, შეიძლება დაინტერესებული იყოს, გაარკვიოს განსხვავება შემეცნებასა და მეტაკოგნიციას შორის. თუმცა, ადამიანების უმეტესობისთვის ეს ორი ძალიან დამაბნეველია. ეს იმიტომ ხდება, რომ შემეცნებასა და მეტაკოგნიციას შორის გამიჯვნის ხაზი ხშირად ძნელია იდენტიფიცირება, რადგან ეს ორი გადახურვის ტენდენციაა. ძირითადად, შემეცნება ეხება გონებრივ პროცესებს, როგორიცაა მეხსიერება, სწავლა, პრობლემის გადაჭრა, ყურადღება და გადაწყვეტილების მიღება. თუმცა, მეტაკოგნიცია ეხება ინდივიდის უმაღლესი დონის შემეცნებით პროცესებს, სადაც ადამიანს აქვს აქტიური კონტროლი მის შემეცნებაზე.ამ სტატიის მიზანია წარმოადგინოს შემეცნებისა და მეტაკოგნიციის ძირითადი გაგება შემეცნებასა და მეტაკოგნიციას შორის განსხვავებაზე ხაზგასმით.
რა არის შემეცნება?
შემეცნება შეიძლება უბრალოდ განისაზღვროს, როგორც ყველა გონებრივი პროცესი და უნარი, რომელშიც ადამიანები ყოველდღიურად არიან ჩართულნი, როგორიცაა მეხსიერება, სწავლა, პრობლემის გადაჭრა, შეფასება, მსჯელობა და გადაწყვეტილების მიღება. შემეცნება ხელს უწყობს ახალი ცოდნის გენერირებას გონებრივი პროცესების მეშვეობით და ასევე ეხმარება გამოიყენოს ის ცოდნა, რაც ადამიანებს აქვთ ყოველდღიურ ცხოვრებაში. განათლების ფსიქოლოგები განსაკუთრებით დაინტერესებულნი იყვნენ ბავშვების ზრდისა და განვითარების გზით ინდივიდების შემეცნებითი პროცესების შესწავლით. ჟან პიაჟე განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია ამ სფეროში, რადგან მან წარმოადგინა ბავშვების შემეცნებითი განვითარების ეტაპები დაბადებიდან სრულწლოვანებამდე. ეს არის სენსომოტორული ეტაპი (დაბადება – 2 წელი), წინასაოპერაციო ეტაპი (2-7 წელი), კონკრეტული ოპერაციული ეტაპი (7-11 წელი) და ბოლოს ფორმალური ოპერაციული ეტაპი (მოზარდობა – ზრდასრულობა).
სისტემური მიდგომა ფსიქიკურ ოპერაციებზე
რა არის მეტაკოგნიცია?
მეტაკოგნიცია ხშირად განისაზღვრება, როგორც აზროვნებაზე ფიქრი. ის გვაძლევს საშუალებას კარგად დავასრულოთ მოცემული დავალება დაგეგმვის, მონიტორინგის, შეფასებისა და გააზრების გზით. ეს ნიშნავს, რომ მაშინ, როცა შემეცნებითი პროცესები ინდივიდების ნორმალურ ფუნქციონირებას იძლევა, მეტაკოგნიცია მას უფრო მაღალ დონეზე აყენებს, რაც ადამიანს უფრო მეტად აცნობიერებს თავის კოგნიტურ პროცესებს. მაგალითად, წარმოიდგინეთ ბავშვი, რომელიც ასრულებს მათემატიკურ კითხვას. შემეცნებითი პროცესი საშუალებას მისცემს ბავშვს დაასრულოს დავალება. თუმცა, მეტაკოგნიცია გააორმაგებს შემოწმებას მონიტორინგისა და პასუხის შეფასების გზით. ამ თვალსაზრისით, მეტაკოგნიცია ეხმარება ბავშვის ნდობის შემოწმებას და ჩამოყალიბებას. სწორედ ამიტომ შეიძლება ითქვას, რომ მეტაკოგნიცია ხელს უწყობს წარმატებულ სწავლას.
ჯონ ფლაველის (1979) მიხედვით, არსებობს მეტაკოგნიციის ორი კატეგორია. ეს არის მეტაკოგნიტური ცოდნა და მეტაკოგნიტური გამოცდილება. მეტაკოგნიტური ცოდნის პირველი კატეგორია ეხება ცოდნას, რომელიც ხელს უწყობს კოგნიტური პროცესების კონტროლს. ეს კიდევ ერთხელ იყოფა როგორც პიროვნების ცვლადის ცოდნა, ამოცანის ცვლადი და სტრატეგიის ცვლადი. ეს ეხება პიროვნების ცნობიერებას მისი შესაძლებლობების, ამოცანის ხასიათისა და მეთოდის შესახებ, რომელსაც თან უნდა ახლდეს დავალების შესასრულებლად. მეორე მხრივ, მეტაკოგნიტური გამოცდილება მოიცავს სტრატეგიებს, რომლებიც გამოიყენება კოგნიტური პროცესების გასაკონტროლებლად, რათა ინდივიდმა შეძლოს დავალების წარმატებით შესრულება. ეს საშუალებას აძლევს ადამიანს გააკონტროლოს და შეაფასოს პროცესში ჩართვისას. ახლა შევეცადოთ გამოვყოთ ძირითადი განსხვავება, რომელიც არსებობს შემეცნებასა და მეტაკოგნიციას შორის.
რა განსხვავებაა შემეცნებასა და მეტაკოგნიციას შორის?
ამ ორს შორის მთავარი განსხვავება გამომდინარეობს იქიდან, რომ როდესაც შემეცნება ეხმარება ადამიანს ჩაერთოს მრავალფეროვან ფსიქიკურ პროცესებში, რათა გააცნობიეროს მის გარშემო არსებული სამყარო, მეტაკოგნიცია უფრო წინ მიდის. ის ეხება კოგნიტური პროცესების აქტიურ კონტროლს. სწორედ ამიტომ მეტაკოგნიცია ჩვეულებრივ წინ უსწრებს კოგნიტურ აქტივობას.
