ფორმაციული vs შემაჯამებელი შეფასება
მოსწავლეთა მუშაობის შეფასება სასწავლო პერიოდის შემდეგ, როდესაც მასწავლებელი განმარტავს სასწავლო მასალას, დღესდღეობით სკოლებში ძალიან გავრცელებულია. ფაქტობრივად, შეფასება არსებითად ითვლება სასწავლო გრაფიკის შესაფასებლად და შემდგომი სასწავლო მასალის მოსაფიქრებლად. შეფასების პროცესის ორი ტიპი, რომლებიც მოდაშია, არის განმავითარებელი შეფასება და შემაჯამებელი შეფასება. ამ ორ მეთოდს შორის არის განსხვავებები, რომლებიც უნდა იყოს ხაზგასმული, რათა უკეთ შევაფასოთ ამ შეფასების პროცესების გავლენა.
როგორც სკოლის დირექტორს ან ადმინისტრატორს, სასიცოცხლოდ მნიშვნელოვანია განაგრძოთ სტუდენტების მიერ შენახული ინფორმაციის მოცულობის შეფასება საკლასო სწავლების ატმოსფეროში.ამის გადამოწმების ერთ-ერთი გზაა სტუდენტების ხელმძღვანელობით კონფერენციები, სადაც სტუდენტები უზიარებენ ყველაფერს, რაც ისწავლეს ერთმანეთს ძალიან არაფორმალური გზით. მოსწავლეებს შორის ასეთი ურთიერთქმედება, მასწავლებლებთან დარჩება მუნჯი მაყურებლები, იძლევა სამართლიან შეფასებას სწავლების მეთოდების წარმატებასა თუ წარუმატებლობაზე და ასევე იმის წარმოდგენას, თუ რამდენად ეფექტური იყო განმავითარებელი და შემაჯამებელი შეფასების პრაქტიკა იმის გაგებაში, თუ რა გაიგეს მოსწავლეებმა თავიანთი მასწავლებლებისგან.
შეფასება არის ყველა ინფორმაციის საფუძველი და სტუდენტების ბენჩმარკინგი. რაც უფრო მეტი და უკეთესია ეს ინფორმაცია, მით უკეთ ვიგებთ მოსწავლეთა მიღწევების დონეს. როგორც განმავითარებელი, ასევე შემაჯამებელი შეფასების პრაქტიკა მოდაშია ბოლო რამდენიმე ათწლეულის განმავლობაში, მაგრამ ეს არის დელიკატური ბალანსი ამ ორს შორის, რაც აუცილებელია კლასში მოსწავლეთა მიღწევების უფრო მკაფიო, უფრო ობიექტური და რეალისტური შეფასებისთვის.
შემაჯამებელი შეფასება
შემაჯამებელი შეფასებები ჰგავს ყოველკვირეულ ტესტებს ან ვიქტორინებს და ტარდება პერიოდულად იმის დასადგენად, თუ რა იციან მოსწავლეებმა და რა არ იციან დროის კონკრეტულ მომენტში.ამ ტესტებმა დიდი მნიშვნელობა შეიძინა და ამ ტესტებში მიღებულ ქულებს ენიჭებათ წონა სასწავლო წლის ბოლოს სტუდენტების წოდების არჩევისას. თუმცა, ასეთი ტიპის შეფასების მნიშვნელობა არ შეიძლება შეფასდეს, ისინი მხოლოდ სასწავლო პროცესის გარკვეული ასპექტების შეფასებას უწყობს ხელს. თუმცა, მათი დრო არ არის სწორი და, როგორც ჩანს, შემაჯამებელი შეფასება სწავლის გზაზე ძალიან შორს ხდება, რაც არ იძლევა სასწავლო პროცესის დროს ინსტრუქციული კორექტირებისა და ინტერვენციის საშუალებას. სწორედ აქ ვლინდება განმავითარებელი შეფასება.
ფორმაციული შეფასება
ფორმაციული შეფასებები უფრო მოქნილია იმ გაგებით, რომ ისინი საშუალებას გაძლევთ შეიტანოთ ცვლილებები სწავლების ნიმუშებში და ასევე ინტერვენციების მანერაში, რათა გამოსწორდეს სწავლის ხარვეზები სასწავლო პროცესში. მასწავლებლები ეცნობიან მოსწავლეთა გაგების დონეს, რაც დროულია და შესაძლებელს ხდის კორექტირებას.ეს არის ის კორექტირება, რომელიც საშუალებას აძლევს გარკვეულ მოსწავლეებს მიაღწიონ მიზნებს, რომლებიც დასახულია კონკრეტული კლასისთვის.
მიუხედავად იმისა, რომ ძნელია განასხვავოს განმავითარებელი და შემაჯამებელი შეფასებები შინაარსის მიხედვით, მისი დიფერენცირება ადვილია განმსაზღვრელი შეფასების განხილვით, როგორც პრაქტიკის სახეობას, ვიდრე ბავშვის შეფასებით მისი შესრულების საფუძველზე. ტესტები. ეს ნიშნავს, რომ მოსწავლეებს არ ენიჭებათ შეფასებები და წოდებები კლასში ამ ტესტებში მათი შესრულების საფუძველზე და გონივრულია, რომ მოსწავლეებს მივცეთ საშუალება გამოასწორონ თავიანთი შეცდომები და გააძლიერონ თავიანთი გაგება შესრულების ნებისმიერი ზედმეტი ზეწოლის დროს. ეს ასევე აძლევს მასწავლებელს სუნთქვის სივრცეს შემაჯამებელი შეფასების მიდგომებამდე. თუმცა, მნიშვნელოვანია, რომ მოსწავლეები პასუხისმგებელნი იყვნენ თავიანთი შესრულებისთვის, ან ისინი დიდ ინტერესს არ ავლენენ ამ ტიპის ტესტირების მიმართ, რადგან ფიქრობენ, რომ მათ შეფასებებზე გავლენას არ მოახდენს, თუნდაც ისინი შემთხვევით შეაფასონ. ამის უზრუნველსაყოფად საუკეთესო გზაა სტუდენტებისთვის აღწერილობითი გამოხმაურების მიცემა და არა შეფასებები.
რეზიუმე
დაბოლოს, სამართლიანი იქნება იმის თქმა, რომ მიუხედავად იმისა, რომ განმავითარებელი შეფასება აძლევს დროს მასწავლებლებსა და მოსწავლეებს შეცდომების გამოსწორებისთვის და ამით აძლიერებს სწავლას, შემაჯამებელი შეფასება ასევე მნიშვნელოვანია, რადგან ის ემსახურება სწავლის ეტაპის მიზანს. სტუდენტების მრუდი. როგორც ასეთი, გონივრული იქნება დელიკატური ბალანსი ორ ტიპის შეფასებას შორის უკეთესი და ეფექტური საკლასო სწავლებისთვის.
