პიაჟე vs ვიგოტსკი
ეს სტატია ცდილობს ჟან პიაჟესა და ლევ ვიგოტსკის ორი თეორიის გაგებას, ხაზს უსვამს პიაჟესა და ვიგოტსკის მიდგომებს შორის მსგავსებებსა და განსხვავებებს. ჟან პიაჟე და ლევ ვიგოტსკი ორი განვითარების ფსიქოლოგია, რომლებმაც დიდი წვლილი შეიტანეს ფსიქოლოგიის სფეროში ბავშვების შემეცნებითი განვითარების თეორიებით. პიაჟე შეიძლება ჩაითვალოს ერთ-ერთ დიდ საყრდენად, როდესაც საქმე ეხება კოგნიტურ განვითარებას განვითარების ფსიქოლოგიაში, განსაკუთრებით მისი კოგნიტური განვითარების თეორიის გამო, რომელიც ფოკუსირებულია ბავშვების პროგრესირებაზე სხვადასხვა ეტაპებზე, რომლის ბოლოსაც ისინი აღწევენ მომწიფებას.პირიქით, ვიგოტსკი წარმოგიდგენთ განვითარების თავის სოციოკულტურულ თეორიას, რომელიც ხაზს უსვამს კულტურისა და ენის გავლენას ბავშვების კოგნიტურ განვითარებაზე.
რა არის პიაჟეს თეორია?
ჟან პიაჟეს შემეცნებითი განვითარების თეორიის თანახმად, ყველა ადამიანი განიცდის ურთიერთქმედებას შინაგან განვითარებასა და გამოცდილებას შორის სამყაროსთან, რაც ქმნის ცვლილებებს ცხოვრებაში. ეს ხდება ორი გზით, პირველ რიგში, ახალი ინფორმაციის მიმატებით არსებულ იდეებთან, რომლებიც ცნობილია როგორც ასიმილაცია და შემეცნებითი სქემების მოდიფიკაცია (გონებრივი მალსახმობები) ახალი ინფორმაციის დასაკავშირებლად, რომელიც ცნობილია როგორც აკომოდაცია. პიაჟეს აზრით, ყველა ბავშვი გადის კოგნიტური განვითარების ოთხ საფეხურს. ისინი არიან, – სენსორმოტორული ეტაპი
– წინასაოპერაციო ეტაპი
– კონკრეტული საოპერაციო ეტაპი
– ფორმალური ოპერატიული ეტაპი
ბავშვის დაბადებიდან დაახლოებით ორ წლამდე ბავშვი იმყოფება სენსორმოტორულ სტადიაზე.ამ ეტაპზე ბავშვს უვითარდება გრძნობები და მოტორული უნარები, რაც საშუალებას აძლევს მას გაიგოს გარემო. ასევე, ის სწავლობს ობიექტის მუდმივობას, რაც გულისხმობს იმის გაცნობიერებას, რომ ობიექტი არსებობს, მიუხედავად იმისა, რომ მისი დანახვა, მოსმენა ან შეხება შეუძლებელია. ორი წლის ბოლოს ბავშვი გადადის წინასაოპერაციო სტადიაზე, რომელიც გრძელდება ბავშვის დაახლოებით შვიდი წლის ასაკამდე. მიუხედავად იმისა, რომ ბავშვს არ შეუძლია ჩაერთოს გონებრივ ოპერაციებში რაოდენობისა და მიზეზობრივი ურთიერთობების ჭეშმარიტი გაგების თვალსაზრისით, ბავშვი სწრაფად ეწევა ახალი სიტყვების, როგორც მის გარშემო არსებული საგნების სიმბოლოების შეძენას. ამბობენ, რომ ამ ეტაპის ბავშვები ეგოცენტრულები არიან, რაც იმას ნიშნავს, რომ მიუხედავად იმისა, რომ ბავშვს შეუძლია ლაპარაკი, მას არ ესმის სხვისი აზრი. როდესაც ბავშვი გადადის კონკრეტული ოპერაციულ ეტაპზე, რომელიც გრძელდება თორმეტ წლამდე, ბავშვი იწყებს კონკრეტული ურთიერთობების გაგებას, როგორიცაა მარტივი მათემატიკა და რაოდენობა. ამ ეტაპზე ბავშვის შემეცნებითი განვითარება ძალიან განვითარებულია.და ბოლოს, როგორც ბავშვი აღწევს ფორმალურ ოპერაციულ სტადიას, ბავშვი ძალიან მომწიფებულია ამ გაგებით, მისი გაგება აბსტრაქტულ ურთიერთობებზე, როგორიცაა ღირებულებები, ლოგიკა ძალიან მოწინავეა. თუმცა, ლევ ვიგოტსკიმ გამოიგონა განსხვავებული მიდგომა ბავშვების კოგნიტურ განვითარებასთან დაკავშირებით მისი განვითარების სოციო-კულტურული თეორიის მეშვეობით.
რა არის ვიგოტსკის თეორია?
განვითარების სოციოკულტურული თეორიის თანახმად, ბავშვის კოგნიტურ განვითარებაზე დიდ გავლენას ახდენს მის გარშემო არსებული სოციალური ინტერაქცია და კულტურა. როდესაც ბავშვი სხვებთან ურთიერთობს, კულტურაში ჩადებული ღირებულებები და ნორმები გადაეცემა ბავშვს, სადაც ეს გავლენას ახდენს მის კოგნიტურ განვითარებაზე. ამრიგად, განვითარების გაგება ნიშნავს კულტურული კონტექსტის გაგებას, რომელშიც ბავშვი იზრდება. ვიგოტსკი ასევე საუბრობს კონცეფციაზე, სახელწოდებით Scaffolding, რომელიც გულისხმობს ბავშვისთვის მინიშნებების მიწოდებას, რათა გადაჭრას პრობლემები ისე, რომ ბავშვი მიაღწევს საჭიროებას. განვითარების შემეცნებითი ეტაპი.მას სჯეროდა, რომ სოციალური ინტერაქციის საშუალებით ბავშვს აქვს არა მხოლოდ პრობლემების გადაჭრის პოტენციალი, არამედ მომავლისთვის განსხვავებული სტრატეგიების გამოყენებაც.
ვიგოტსკი ენას მიიჩნევდა თავის თეორიაში მნიშვნელოვან ნაწილად, რადგან ის ჩათვლიდა, რომ ენას განსაკუთრებული როლი აქვს კოგნიტურ განვითარებაში. მან სპეციალურად ისაუბრა თვითმმართველობის საუბრის კონცეფციაზე. მიუხედავად იმისა, რომ პიაჟეს სჯეროდა, რომ ეს ეგოცენტრული იყო, ვიგოტსკი ხედავდა საკუთარ თავზე ლაპარაკს, როგორც მიმართულების ინსტრუმენტს, რომელიც ეხმარება აზროვნებას და წარმართავს ინდივიდების ქმედებებს. ბოლოს, მან ისაუბრა პროქსიმალური განვითარების ზონაზე. მიუხედავად იმისა, რომ პიაჟე და ვიგოტსკი შეთანხმდნენ, რომ არსებობს შეზღუდვები ბავშვების კოგნიტურ განვითარებაში, ვიგოტსკიმ არ შემოიფარგლა ბავშვი განვითარების ეტაპებზე. ამის ნაცვლად, მან თქვა, რომ საჭირო დახმარების შემთხვევაში ბავშვს შეუძლია მიაღწიოს რთულ ამოცანებს პროქსიმალური განვითარების ზონაში.
რა განსხვავებაა პიაჟესა და ვიგოტსკის თეორიებს შორის?
როდესაც ყურადღებას ვაქცევთ პიაჟესა და ვიგოტსკის თეორიების მსგავსებებს, აშკარაა ის ფაქტი, რომ ორივე აღიქვამს ბავშვებს, როგორც აქტიურ მოსწავლეებს, რომლებიც ჩართულნი არიან კოგნიტურ კონფლიქტში, სადაც გარემო გარემოს ზემოქმედება მათ გაგებაში ცვლილებების საშუალებას იძლევა. ორივე მიიჩნევს, რომ ეს განვითარება ასაკთან ერთად მცირდება. თუმცა, ამ ორს შორის ასევე დიდი განსხვავებაა.
• მაგალითად, როცა პიაჟეს განვითარება წინ უსწრებს სწავლას, ვიგოტსკი თვლის, რომ პირიქით. ის აცხადებს, რომ ეს არის სოციალური სწავლა, რომელიც წინ უსწრებს განვითარებას. ეს შეიძლება ჩაითვალოს მთავარ განსხვავებად ორ თეორიას შორის.
• ასევე, მიუხედავად იმისა, რომ პიაჟე კოგნიტურ განვითარებას ანიჭებს განვითარების ეტაპებს, რომლებიც საკმაოდ უნივერსალური ჩანს, ვიგოტსკი იყენებს განსხვავებულ მიდგომას, რომელიც ამახვილებს ყურადღებას კულტურასა და სოციალურ ურთიერთქმედებებს, როგორც განვითარების ფორმირების საშუალებას.
• კიდევ ერთი განსხვავება ორ თეორიას შორის გამომდინარეობს სოციალური ფაქტორებისადმი მიდრეკილი ყურადღების გამო. პიაჟეს სჯერა, რომ სწავლა უფრო დამოუკიდებელ კვლევას წარმოადგენს, მაშინ როცა ვიგოტსკი მას უფრო მეტად თანამშრომლობს, განსაკუთრებით პროქსიმალური განვითარების ზონაში, რადგან ბავშვს ეხმარება თავისი შესაძლებლობების განვითარებაში.
შეჯამებისთვის, ორივე პიაჟე და ვიგოტსკი არიან განვითარების ფსიქოლოგები, რომლებმაც წარმოადგინეს ბავშვებისა და მოზარდების კოგნიტური განვითარების თეორიები ინდივიდის, როგორც აქტიური მოსწავლის ხედვით, რომელიც იყენებს გარემოს თავისი კოგნიტური განვითარებისთვის. თუმცა, მთავარი განსხვავება ისაა, რომ სანამ პიაჟე იყენებს განვითარების უნივერსალურ ეტაპებს და მოსწავლის საკმაოდ დამოუკიდებელ მიდგომას, ვიგოტსკი ხაზს უსვამს სოციალურ ფაქტორებსა და სოციალურ ურთიერთქმედებებს, რომლებიც გავლენას ახდენენ განვითარებაზე. კიდევ ერთი მნიშვნელოვანი თვისება ის არის, რომ ვიგოტსკი დიდ ყურადღებას აქცევს კულტურულ ატრიბუტებს, როგორიცაა ენა და კულტურა, როგორც მთლიანობაში, რაც გავლენას ახდენს ინდივიდების კოგნიტურ განვითარებაზე, რაც აკლია პიაჟეს თეორიას.
